抚慰心灵的好药作文精选9篇

在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心为大家整理的抚慰心灵的好药作文精选9篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

抚慰心灵的好药作文 篇一

人世间，波诡云谲，因果错乱，要想做到一份平和的心态，心灵需要开辟另一片天地。

——题记

我们也许不是最美的鲜花，但我们却同样希冀和风的抚慰；我们也许不是腾空搏击的雄鹰，但我们总憧憬飞翔的自由；我们也许不是最魁梧的大树，但我们也渴望大地的哺育………或许在这个世界上，我们什么也不是，谁又来抚慰这小小的心灵呢？

我想，人世间繁冗而失意，我们委实需要心灵的寄托。

从小，我就体弱多病，别说是球类或田径运动，很多时候就连体育课都上不成。每每与别的小女孩一起跳皮筋，我都显得反应迟缓。我总是有太多想做的，可又敏于言又讷于行。我总是默默地呆在一个角落，不会有人陪我，也没人理睬。在那段时期，我总是神情黯然。

又一次我被搁在教室，在孤寂之中我发现书包里的一本黄皮小书。不知怎的，我的心头涌上一股热流，顿时有股莫名的激动。在强烈的好奇心的驱动下，迫使我打开了书的第一页，从此，便使我与书结下不解之缘。

也许当时还小，书中有些字根本没见过，但我硬着头皮尝试去理解，并为此感到兴奋莫名。于是，我便近乎上瘾似的，手一捧到书就难以放下。在桌前、窗下，我总能一个人静静待上一整天，窗外的丝丝垂柳、朵朵花卉、粼粼碧波曾是我的最爱，而在书的世界里我会视而不见，就连那悦耳的鸟鸣声也听而不闻了。世界之大，宇宙之广，一切仿佛都幽静幽静的，停滞了，我只感觉到我与书的存在。这是我读的第一本书，它讲述的正是历代文人墨客的心路之旅——我的心就随之飞到千年之外的唐诗宋词中，看花开花落，云卷云舒；又在烟波湖畔，看鱼舟唱晚；在夕阳的余晖里，品情爱绵绵；漫步古道长亭，听古筝轻叹……感受着这超脱世俗的雅致和虚怀若谷的情怀，就好比打开心灵的一扇窗，吸一阵阵清香，迎一缕缕暖气，豁然开朗。

现在，在这激烈的竞争洪流中，我有时又显得茫然。我总是渴望自己非同小可，而想法的实现却又姗姗来迟。多少人给我期盼，多少人给我压力，而我又时时失手，环顾四周，我悲矣……如茫茫大海中一叶扁舟，总是难以找寻心中的彼岸。于是，我惆怅、忧愁，甚至消沉。

但在书中，我却可以忘却一切。多少沉重的打击，多少烦闷的想法，多少消极的思想，我会在书中找到最圆润的解释——消除再获得。这样，孤单也是一种享受，深刻而丰富；暇闲也可以卓有成效；嘈杂也可以宁静和谐；繁琐也可以变得简单平常……

写到这里，我忽然想起冰心奶奶的有关“缘”字的一段话——“缘之一字，十分精致，十分难译，有天意，有人情，有生死流转，有天长地久。”的确，在人生大限上也有先走后去，却惟有与你相伴的书与你生命同在！

望着这醒心怡人的天空，让书携悠悠之意、润人世纷纭，圆悠悠人生……

抚慰心灵的好药作文 篇二

出生没几天的婴儿，孤零零地睡在难民营货车底下的破烂麻木上，脸上已有凄苦的表情，仿佛是在埋怨这个世界；伊拉克少女双眼啜满泪水，目送烟雾中远去的英军坦克，为失去的家园哭泣；利比里来童身背玩具熊，举枪对准摄像头，惊恐万状，举止表情与他的年龄是多么地不相称！最令人震撼的，是卢旺达少女在一片横倒竖歪的同胞尸体丛中寻找自己的双亲，双手紧扣的绝望表情，生命的尊严在这里荡然无存。

这是一组令人揪心的照片。

在战乱不息，贫瘠至极的亚非地区，这些弱势群体的最弱者——童男童女，战争的灾难因他们而显得格氏外触目惊心。面对这些，任何语言的解释都显得苍白无力，是战争，让这些无辜的孩子们丧失了本该属于他们的幸福的童年，享受不到父母的疼爱，家庭的温暖，他们根本体会不到人与人之间的信任，甚至连生活的最基本也得不到。是战争，让他们只懂得痛苦、寒冷、饥饿。

儿童代表着民族国家的未来和希望，他们所得到的应该是社会的关爱和正规的教育，然而战争的惨祸却不幸降临到他们头上，究竟谁之过？

这一切都不是孩子们的错，也不是他们父母的错，可以说是战争的错。出生在战火中，生活在战火中，四处消烟迷漫，枪声炮声震耳欲聋，人们丧失亲人、朋友，家园在战火中消失，叹息声哀号声撕心裂肺。和平的影子荡然无存。还是爱吗？还有真情吗？

人性的贪婪，社会的发 展，国际关系的紧张，促使了战争的爆发。而受害者往往是手无寸铁的百姓，而其中最容易受伤害的是那些孩子。战争可能不会夺去他们的生命，但一定会在那些幼小的心灵中留下永远不会消失的阴影。

他们，我们，全世界呼吁和平！

让战争远离地球，让世界恢复平静。

抚慰心灵的好药作文 篇三

婉柔的赞美歌轻轻扬起来了:

“圣哉——圣哉——圣哉——

慈悲与全能

清晨我众歌声

穿云—上达—至尊……”

回旋开来了，如绸似水的音乐，缠绕着教堂的每个角落和领首祈祷的众生—他们专心致志，或念念有词或眼响泪花……“跟随我！跟随我！

跟——随——我——”

……

这氛围，油然使我感到，一种肃然而升的神圣正一点一点漾过我的心，漫过我的头顶……

我的头、我的心浸泡在神秘而舒缓的气韵里，似有一支无形的杖正引我走在幽静的山谷……

我想描述这场景，涌起的却是泰戈尔老人缠绵的《吉檀边利》:

你的音乐的气息透彻诸天

你的音乐的圣泉冲过一切阻碍的石岩

呵，你使我的心变成了你音乐的

漫天大网中的俘虏……

这本是我第一次涉足教堂。就不禁被这儿的气氛吸引了。本是被两位友人（一位是教徒之子，一位因失恋打击而成为教堂的常客），抢拉硬扯进这片本市最大的基督圣地，我却因了第一次的好奇、第一次的感触，而有了第二次、第三次……认识宗教的冲动。

这跻身鳞次栉比的现代建筑之林的尖顶房，吸引着普男信女接理而至。那么多年迈龙钟、西装革履的平L礼拜者，穿过繁华的商业大街向着这里，也向新世纪昭示:宗教的神灵正与现代化彩光同台共舞。宗教毕竟不同于消极宿命，与愚昧为伍的迷信——

它的善美，应和着人性永恒的呼唤，

它的圣洁，使漂泊尘世的心为之倾倒。

它的博深的源流，形成了独特的宗教文化和强大的社会力量，使文学、艺术、道德等社会意识、观念深受其熏染。它吸引人类去追踪、研究，建立了宗教心理学、宗教社会学和宗教现象学等分支繁多的学科群。

抚慰心灵的好药作文 篇四

世界名著《名人传》，是法国作家罗曼罗兰所著的《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》的合称。书中的三位“名人”都是世界级的艺术大师，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。

虽然是部老作品，现代人也未必能静下心来读它。可当灾祸降临中华大地，面对苦难挑战时！翻卷读来，它能给予人们心灵的抚慰和面对厄运的勇气！

它告诉我们：惟有真实的苦难，才能驱除幻想的苦难；惟有克服苦难的壮烈悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运。

伟大的心魂有如崇山峻岭，《名人传》也印证了一句中国人的古训：古今成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

悲惨命运不只降临于普通人，它同样也降临在伟人身上，享有盛名并不能使他们免除苦难的考验。

我们常渴望成功，但我们却不想奋斗！我们常羡慕英雄，但我们却不愿经历苦难！当灾难来临时勇敢的去面对它吧！

抚慰心灵的好药作文 篇五

别压迫孩子，孩子是一颗嫩绿的幼苗，他需要很多的关爱；别用暴力对待孩子，孩子是祖国的花朵，不要把他的绿叶掐断；别冷漠了孩子，他只是个不懂事的孩子，他那稚嫩的心灵需要抚慰！

孩子，在大人的眼中永远是个不懂事的儿童。毕竟现在的孩子总是沉浸在幸福之中，好像永远不会长大。不，“不懂事”的孩子也有自己的思想，他不想做被囚禁在封闭房间里的“小公主”，他不想一天到晚地变成“学习机器”，尽管他的衣食住行都有人依靠，，但孩子更多的是想要自由，想要做一只快乐的小小鸟，永远无忧无虑的翱翔在梦的天空！

我要自由！这必定是所有孩子的心声吧，谁不想渴望自由呢？

在老人的那一代，到处都是战争，这时，他们会多渴望有一天能不再炮火连天，人民能安居乐业，这不是渴望自由的一种表现吗？

岁月流逝，在父母的那一代，虽说不再过着提心吊胆的战斗生活，但谁能断言，他们就可以无忧无虑呢？他么渴望过上快乐的生活，这不是渴望自由的一种表现吗？

在我们孩子这一代，虽然有吃有穿，但如果整天被堆积成山的作业压迫着，被家长的唠叨促使着，我想这样的日子，会更难过一点吧！

别压迫孩子，孩子是一颗嫩绿的幼苗，他需要很多的关爱；别用暴力对待孩子，孩子是祖国的花朵，不要把他的绿叶掐断；别冷漠了孩子，他只是个不懂事的孩子，他那稚嫩的心灵需要抚慰！

不要这样对待孩子了，让孩子的心灵永远健康吧！

抚慰心灵的好药作文 篇六

音乐是什么？音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等等，有一定的关联。故高洁的音乐与低价的音乐其对人们的影响是大不相同的。

音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。为什么音乐能表达人们的感情呢？因为音与音之间联接或重叠，就产生了高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等，它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。

为什么人们会喜欢“听歌”？而且又为什么，大部分人看某个电影，看完一次后就不想看第二次，然而对于“音乐”，他们却会“一遍又一遍”的听“很久很久”？这里面包含了什么秘密吗？这是因为客观世界中“物体”可以发出各种“声音”，而这些物体又与我们的“切身利益”和“安全”紧密相关；于是那些“物体”的各种“声音”也“危害与利益”等联系到了一起，而我们的“喜怒哀乐”又是与事物对我们的“危害与利益”相关联的，那么当我们听到类似的“声音”时，就会产生“情绪”上的变化（相当于条件反射）；同理，各种“声音”也可以引发各种“思考”。“音乐”可以帮助我们“加强情绪”和“思考”各种事物，我们自然会喜欢它。

对于“电影”来讲，人们更多的是看“情节”，并吸取里面的“经验”，但一旦看完了，也就一般不会有兴趣看第二遍了；而对于“音乐”来讲，人们是要通过“音乐”来感受各种“情绪”或“思考”各种“问题”，所以自然就会“反复”的“倾听”了。各种电影片段配上相对应的音乐，创造出各种相对应的情绪氛围，会让我们看起来更有感觉。

人们在悲伤、烦恼时最喜欢一些伤感音乐，从而扩大自己相对应的情感，而这些情感又会产生一些解决问题的动力（就像恐惧时，产生很大的逃跑动力；慈母超常动力救子一样），进而解决相对应的问题。

人们在思绪凌乱、烦躁不安时会喜欢听一些平静的轻音乐，从而引发各种“平静”和“调理顺畅”的感觉和情绪，进而有于利于理智的解决问题和维持心理的健康。人们在愉快、有激情的时候，会喜欢听一些欢快、动感的音乐。喜欢思考一些奇怪、特别事物的人，就会听比较另类的音乐。

音乐是社会行为的一种形式，通过音乐人们可以互相交流情感和生活体验。这在歌曲中这种作用表现得最为突出。音乐是一种可以用听觉、视觉和感觉来领悟的艺术，音乐是一种可以让人享受诗情画意的快乐的艺术。音乐是情感艺术，它以情引人，以情动人，以情感人，以情化人，以情育人。音乐之美，处处体现着人性之美、文学之美、艺术之美、和谐之美、智慧之美、生活之美、心灵之美。

音乐浓缩了大自然的物宝天华，宛若宇宙神秘的天籁之音。静心聆听音乐，感受那庄严那雄浑，那粗犷那深沉，那豪放那悲壮，那淡雅那绚烂，那婉转那凄凉，那活泼那热情，那欢快那轻松，那清澈那明丽。感觉那优美的旋律，那流淌的音符，那回荡的激情。那是心的呼唤，那是爱的倾诉，那是情的冶炼，那是美的熏陶。那是拨动人类之情感的琴弦，使亿万心灵产生共鸣，享受美的震撼和滋润。

歌如诗，诗如歌，歌中有诗，诗中有歌，其意境无穷无尽，美不胜收，让人越品越有滋有味：如沐春风，如泛轻舟，如驰骏马，如“上九天揽月，下五洋捉鳖”。“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。音乐撼人心扉，怡人心脾，沁人心肺，动人心魄；音乐如梦如幻，如火如荼，如行云流水，如激情燃烧。音乐给人带来的那种只可意会而不可言传的感觉，悠哉，美哉，乐哉！

我们每个人的一生都在接触音乐，感受音乐。音乐可以漾起你感情的波澜，音乐可以引发你无尽的遐想。当音乐缓缓奏响，当音乐轰鸣振荡，当音乐如高山流水般流淌，你能不被她吸引？你能不被她感染？你能不被她震撼？音乐，让生活更精彩，音乐，让心灵更纯净，音乐，让世界更美丽。

朋友，让我融入音乐，音乐是抚慰心灵的外婆。

抚慰心灵的好药作文 篇七

真正的平静，首先要过滤心灵。

毛泽东少时家中读书环境不好，经常抱怨自己无法安静读书，老师听说之后，语重心长地告诉他，只要自己的心足够平静，又何惧外界的喧嚣。于是毛泽东方才醒悟，他每天清早都在菜场里高声背读，终究练就了非凡的毅力和心境。这也为他以后领导新中国成立打下了坚实的基础。

一个人想要获得成功，会有各种各样的因素困扰着你，干扰你的判断，迷惑你的视线。其实，外部因素只是很小的一方面，真正决定你的，是你的心灵。

人是会思想的芦苇。人之所以和芦苇不同，就是因为人类有着会思想的心灵。心灵虽然是抽象的事物，但也是人最宝贵的，最纯粹的东西。人依靠心灵来感知，触碰这个纷繁的世界，因此，若是想要保持真正的平静，首先要过滤你的心灵。毛泽东能够过滤外界的喧嚣，保持内心的澄净，清明，所以才能获得真正的平静，睿智地看待一切问题，最终一步步引导人民走向胜利。无论是国民党的国剿，还是日军的封锁，我都未曾见他有片刻的慌乱，我想，这才是真正的平静。

而项羽一生鲜有败绩，最后兵败乌江，何也？

因为他未能过滤自己的心灵。

项羽的部下请求突围，但却四面楚歌传来，项羽不由大惊失色，楚人尽降汉乎？奈何楚人如此之多耶？于是心慌意乱，匆忙逃到乌江，却因怕对不起江东父老，自刎而死，可悲可叹。

且不说刘邦的计谋，项羽失败在于他心已乱，他未能过滤心灵，四面楚歌击溃了他心中最后一道防线，也预示他最终兵败身亡的命运。古语云：“攻心为上。这句话很有道理。用现代的话讲，就是项羽没有一颗强大的内心。而一颗强大内心的首要标准便是能够过滤自己的心灵，排队外界干扰，坚守内心的信念，保持真正的平静。

司马迁过滤外界的流言蜚语，最终完成《(www.baihuawen.cn)史记》；钱学森能够过滤掉美国的压力，毅然回国，成就“两弹一星”……

如此总总，不胜枚举。

当然，过滤心灵并非排斥一切做一个顽固偏执的人，过滤心灵应是坚定内心的理想、目标、追求、以莫大的决心、勇气、毅力，排除外界干扰，保持真正的平静，然后以任尔东西南北风的傲然姿态，在通往成功的幽径上一步一步缓慢而坚定的前行。

过滤自己的心灵，方能真正的`平静。

抚慰心灵的好药作文 篇八

昨夜电闪雷鸣，偶有几丝细雨飘入静谧的夜空，婀娜多姿而后翻转，虽不如雪花舞姿妖娆，但增加了几许的伤感，敲打在那片片的枫叶上。忽而，瓦梁上传来几声滴答、滴答的擦破声。他光着脚丫，走到邻近的窗前，打开台灯，透过一丝光线，回望窗外，片片如缕的雨丝，笼罩在小镇屋顶上的炊烟。好如天雨的女儿，从天下凡寻找自己的归宿，不畏天规，从此落入凡尘……

独自一人，捧着下巴注视着窗外的雨丝，遐然间，所有的思考都迸出。望着他自己刚读完的《罗密欧与朱丽叶》，内心充满了伤感，好如针穿刺着内心，他知道自己没有罗密欧的容颜，但他有颗心，一颗在风雨中等待了几年的心。这几年，每每夜幕降临，脑袋里都会浮现她的身影，他只能倚靠窗外的小雨来抚慰自己内心的愁感；他诉说了好多，可有谁来理解他内心的忧郁呢？罗密欧可以和自己爱的女孩在一起，即使生不可能，但死可以。他不求千世万世，也不求在佛前求上几千年，只求此生拉着她的手，在遥远的边际留下美的征途。他很喜欢枫叶，因为枫叶达标着她的火辣和纯洁，妄似矛盾的心理却有伶仃的给予，这是他内心世界独有的一种情爱和彷徨；打开厚实的书本总会见到快残岁的叶子，他很会呵护它，总会用他那柔软的手将它缕开。有的时候，他望着边际，对着天空自言自语，似乎好像傻头傻脑似的，但从他眼眸里总会看到一丝泪，那泪代表着对她的爱，就算再等上一辈子，也无妨；有人说他是傻子，他自己不去理会那种没情感的魂魄，情注入两人纯洁，才叫美好。

前段时间，他好久没收到远方她的信息，心情迫切低沉；在晚时上发来了信息，他只是不停地说：“相信我，我没变过心，只求你给我一个机会……”，或许他知道这只是徒劳，一条深埋海底的鱼怎么配得上展翅高飞的鸟儿呢！不知道，他是不是在做梦，她发来信息说：“我以前都是骗你的，我没男友，为了不想我自己受伤害，不得不这样做……你要理解我？”，我知道这是人之常情，有那位男生能一口咬定说爱一个人一辈子，只是以外表来假似内心的纯洁。他们聊了一下会，原来她经常发来信息都会大吵大闹，两个人吵了几年，而那天却显得很平静，男孩不知是怎么了，他舒适的心要去感谢天神，因为那女孩提出来给她一个机会，男孩苦等的几年终于快过去了，心情格外开心，两个人聊得很开心……一个星期过去了，他知道她快过生日了，和几个朋友跑完了几个礼品店，临来时接到那女孩的电话，她说：“我努力了，可是……男孩忙于那种高兴打断了她的话，说：“你想要什么礼物，我寄给你……”，女孩又重复：“对不起，我努力了，我对你没感觉，你说你要公平，我给你了，我们扯平了……”他那时才知道，他们真的是不可能，她提出的机会只是为了“公平”，因为男孩努力求了这么多年，女孩只是为了安慰她，才说了“公平”。天意弄人，情感很难捉摸，为什么纯洁心总会夹杂一点污秽呢？从此，他只是在自卑和苦恼中度过，他也知道这是早恋，对了，这还谈不上恋，这只是单相思，一种耐人寻味的单相思；像分手么，也不是，两个人连手也没牵过，何谈分手，一厢情愿……

为了舒适自己内心的忧郁，在梅雨时节来到江南，梦想中的情侣江南，独靠窗口的车，望着窗外，不约的看到那火车道，内心不只是多么的伤，望着那寂寞的火车道，只是在冷的外表又多加了一份寂寞，他不知道自己在等多久，或在等多久也是徒劳，他的心很犹豫，只是再回想女孩当天的话，“你没用，你的脸皮真厚……”他不想认为这是真的，他的伤口够深的了，为什么还要再上面再撒上一层盐呢！独望窗外，陷入了那种沉思，那种需要心灵药剂的沉思……

抚慰心灵的好药作文 篇九

今天上午最后一节课，我正在办公室备课。一名六年级的男同学鼻一把泪一把走进来，后面跟着他的班主任程琳，一个漂亮的姑娘，一个温和的代课老师。程琳让男孩坐在椅子上，然后她自己也坐在旁边的一把椅子上。看到这一幕，我有点被打动了，我看到了平等。

这名男同学叫郝志龙，课堂上正在写作业时，情不自禁哭了起来，不能自制。程琳老师把他叫到办公室，耐心询问。问了志龙好几次，志龙只是哽咽说不出话来。程琳极有耐心，不急不躁，一遍一遍地询问他为什么哭，有什么想不开。

原来，大课间志龙和班里另外一个同学在楼梯边追跑嬉戏，把封闭阳台上的玻璃撞碎。学校负责人薛老师严厉批评了志龙和另一个同学。大概还有其他一些小事，志龙觉得不顺心事都落到自己头上，自己怎么这么倒霉啊！

程琳耐心地开导志龙：“玻璃撞碎，幸亏没有砸住人。要是砸住人，倒霉才大呢！安全无小事。薛老师批评你，让你引以为戒，不是为你好吗？”程琳老师又说：“对于每一个同学，遇到一些不顺心的事，实际上很

正常啊，吃一堑，长一智。对吗？”志龙听着，点点头。

“别哭了，别哭了。”程琳一直好言相劝。志龙像一个小弟弟，程琳像一个善于呵护的大姐姐。

现在的孩子，物质需求易于满足，却往往缺少心灵的抚慰，心灵的关怀。现在的孩子，学习的压力越来越大，我们更关注的是孩子的学习成绩，孩子的考试分数，却对孩子稚嫩的脆弱的心灵，缺乏必要的慰藉。对孩子的心理需求，我们却常常漠视，不放在心上。不能正确处理同学之间的矛盾和冲突，学习压力与日俱增，还有来自家庭的各种问题，等等，都困惑着我们的学生，也因此出现种种不同的心理问题。让我们善待孩子，创造师生之间更多平等对话的机会，让师生之间沟通无极限。让我们蹲下来，耐心倾听孩子，对孩子的心灵多一些抚慰，多一些疏导。让孩子们的笑容更阳光更灿烂。