盘古开天地读后感【精彩7篇】

导语：写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。这次漂亮的小编为亲带来了7篇《盘古开天地读后感》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

盘古开天地 篇一

《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事。课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨人盘古的不畏艰难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。

1、教学效果（思效）。

在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效果。在朗读中抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。课文描写天地变化时 “清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。

学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地”这部分有所质疑，因为课文插图中是盘古手托着天，所以我引导学生展开讨论：究竟是盘古“头顶着天”还是“手托着天”？是故事描写有误还是课文插图不够精准？其实，学生讨论不出结果也无所谓，只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的艰难而已。

2、教学收获（思得）。

（1）抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

（2）始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。通过学生声情并茂的朗读，盘古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。

（3）小练笔的设计恰到好处。盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西，盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？声音变成雷声，眼睛变成太阳月亮……从而让学生体会，想象不是凭空乱想，而是合理的联想和想象。这时候布置学生练笔——除了课文中描写的，想象一下盘古的其他部分会变成什么？学生就有了想象的思路。

3、不足之处（思失）。

复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。在开始备课的时候我是设定了这项任务的，自己也以为很容易达成，结果发现我太高估学生了，他们只是用非常简单的语言概括了故事内容，缺少复述的趣味。这样说明学生并没有掌握复述课文的诀窍，尤其是精彩片段的精妙之处，包括一些关键词句，学生并没有运用到自己的复述当中。

4、改进措施（思改）。

教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，利用合理的机会对学生进行语言文字训练，创设情境让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。不管何种类型的课文，老师都应该少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动，充分发挥学生在学习中的主体地位。

盘古开天地读后感 篇二

今天，我写完作业，拿起语文书读了起来。

我不清楚这是第几遍读《盘古开天地》这篇课文，我觉得盘古很坚强、勇敢。他有着勇于献身、坚持不懈的精神，让我非常感动。

这篇课文给我感受最深的是：伟大的巨人盘古牺牲自己，用他的整个身体创造了美丽的世界。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢和躯干变成了大地的东、西、南、北四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的。花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……

读书的时候，我能想象到：盘古累得倒下去的时候，他是带着微笑的，他很开心牺牲自己创造了一个美丽的世界，让人类好好的生活下去，盘古勇于献身的精神是伟大的。在学习和生活中，我们要学习盘古精神，无论遇到什么困难要勇敢去面对，努力去克服，坚持不懈！

盘古开天地 篇三

1、分析背景：

18、《盘古开天地》是人教版第五册第五单元的一篇课文，本组教材以“中国传统文化”为专题，它是叙事性文章，是一篇神话故事。《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙" 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。前几单元分别是 反映丰富多彩的儿童生活、名人故事、秋的特点、对植物有趣的观察和发现。

后几单元分别是壮丽的祖国山河、怎样看待问题，想问题，用科学的思想方法思考问题、爱的奉献。它体现对学生进行献身教育和爱国教育。从教材编排上也体现教材内容的多样化。

2、教学重点：引导学生理解感悟盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

3、学情：学生在第一教时，以对课文有所了解，学习了生字，朗读了课文，理清了层次，在此基础上，进一步通过朗读感悟，通过盘古的行动体会献身精神。

4、困难：朗读感悟中会遇到困难；（开天的艰难）想象空间（身躯的变化）

5、方法：教学时，扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，（生字的复习，字的准确性，读的方法指导）充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一搭建平台。简笔画，体现学科的综合。

说目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。积累好词句。

盘古开天地作文 篇四

在很久很久以前，宇宙还没形成，到混沌一片，像一个浑圆的鸡蛋。鸡蛋的中心孕育着人类的祖先？?盘古。盘古在里面孕育了一万八千年，最终像孵化成熟的`小鸡一样破壳而出。他抡起大斧头，把混混沌沌的世界一下子就分成了两部分：轻而清的东西变成了无边无际的天，重而浊的东西变成了一望无际的大地，盘古怕它们还会合上，就用头顶着天，脚踩着地。天，每天升高一丈，地，每天下沉一丈，盘古也随着越来越高，又经过了一万八千年，盘古长成了一个高大无比的英雄。

盘古开天辟地以后，天地间只有他一人，他有时欢喜，有时发怒，有时哭泣，有时叹气。天地也随着他的喜怒哀乐而发生种种变化：欢喜时，天是晴朗的；发怒时，天是阴沉的；哭泣时，眼泪就是一阵阵倾盆大雨，最后汇成了江河湖海；叹气时，嘴里喷出来的气就成了一阵阵狂风。他一眨眼，天空就出现了一道闪电，他睡觉的鼾声就是空中隆隆响的雷鸣。

盘古的寿命非常长，但最终还是死去了。他倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的双眼变成了太阳和月亮；他的汗水变成了滋润万物的雨露；他的汗毛变成了大地上的花草树木；他的头部高高隆起，就是现在气势雄伟的东岳泰山，两脚脚趾朝天，就是现在群峰壁立的西岳华山；肚子往上高挺，就是现在风景秀丽的中岳嵩山；左臂就是现在重峦叠嶂的南岳衡山；右臂就是现在气象万千的北岳恒山。

这就是人类的老祖宗盘古，他用自己的身体创造了美丽的宇宙。

盘古开天地 篇五

教学目标：

１、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

２、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

３、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重点难点

１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、 导入

１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》

3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？

二、 初读课文，学习生字词

1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）

找一找形声字读一读。

找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。

找一找表示动作的词语，做一做。

读准多音字“倒”和“汗”

3、开火车读课文

4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？

三、学习课文一二段

1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）

2、谁能描述一下你看到的情景？

3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？

4、自由读第二段，划出有关句子。

5、指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。

6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）

7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。

8、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说――指名说）

9、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。

四、课文的第三段

1、自由读

2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）

3、朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年――一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把！

4、过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！

五、写字指导

第二课时

一、复习巩固

1、开火车认读生字新词

2、过度：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？

二、学习课文的第四段

1、自由读

2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）

3、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢 ？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）

4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？

师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。

出示：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江诃 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露

5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁来试试。

6、放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读――齐读）

7、我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）

小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔）

8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语）

预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。

9、由此引读课文的最后一段。

10、是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文

三、课外拓展（民族神话千字文）

鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。

四、写字指导

盘古开天地 篇六

“呼……呼……”在这无际的黑暗中，万籁无声，我走了很久很久，忘却了疲劳与饥饿，就这样漫无目的地走着。我也忘记了我是如何来的，只知道每天被孤独束缚着，无法挣脱。

“那是什么？”它竟不溶于黑暗，在这混沌中发出耀眼的光芒。我的脚不听使唤，迈着宽大的步伐，奋力地想它跑去。“等等……”我伸出手，拼命地想要抓住它，可惜它最终还是消失了，不见踪影。四周又变得黑暗，顿时，无力感遍布全身，我开始恐惧，但我又想挣脱，我不愿再次陷入黑暗。

沉睡了一万八千年的梦醒了。

四肢渐渐有了感觉，我努力睁开了双眼，依旧看不见任何东西。黑暗，又是无边无际的黑暗。我对着它呐喊、咆哮，没有任何回应。忍受了万年的愤怒与孤寂在这一刻如火山喷发般爆发。我将手伸入口中，感受到了火热，我拔下一颗牙齿，将它化作威力无穷的神斧。“我要劈开这个束缚我的枷锁。”我抡起神斧，用尽全身的力气向四周劈砍，一天，两天，就这样，我砍了很久很久。

一万八千年过去了，我日复一日，年复一年的砍着。作文

直到有一天，一束光照进了这片混沌，我激动地向它跑去，“是它，是梦里那个东西。”我伸出手，光洒在我的手上，温暖从指尖一直流向心里。“还不够，我想要更多。”我紧紧握住斧柄，将斧头抡过头顶，狠狠地向四周劈去。“轰隆”一声巨响，一股清新的气体散开，飘飘扬扬地飞到高处，另外一些浑浊的东西缓缓下沉，黑暗被光明取代。我张开双臂，闭上双眼，内心的孤独一点一点散去。我害怕天地再次合拢，我害怕再次陷入黑暗，我用头顶着天，用脚踏着地，我一天一天的长高，天和地也越来越远。

慢慢地又过了一万八千年。

意识开始变得模糊，眼皮越来越重，我想我似乎累了，于是我倒下了。我许了许多许多美好的愿望，我希望这世界有太阳和月亮，天空中繁星点点，这样就会有更多的光，带给大地光明与希望。我希望在大地上有清澈见底的湖泊和奔腾不息的江河。我希望有茂密的森林和许许多多的生灵，它们相互陪伴，这样就不会寂寞了。

我做了一个很长很长的梦，梦见有一个高大的巨人，在太阳下，在草地上奔跑。

盘古开天地 篇七

一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待

课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？

说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。）

就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。

（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。

同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古

（二）、板书课题，读题。

这节课我们就来学习盘古开天地的故事。看着课题，你先提哪些问题？（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。

现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。

一起读。

二、解决问题，读懂课文。

（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，用横线画出来。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）

什么叫做混沌？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对创造是怎么来理解的。自己读一读，应该选择哪个解释？

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

１．有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先自己读读第二段，用横线画出句子。（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。）

２．你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？读读书上的语句，做做盘古的动作。你体会到什么（抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。）？带上感受读读，读好抡。

齐读。多有决心啊，我们一起读。

只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

５．读了这个句子你发现了什么？（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。这词组反义词把天地分开了。

６．谁给轻组个词，清（清水、清澈）我们用了组词的方法理解了词语。轻而清重而浊的东西连成一团，用书本的词语就是-混沌，练习上下文理解了词语了。

７．女生读上半句，用轻柔的语气；男生读下半句，用有力的声音。

师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？（板书：开天辟地）

（三）天地分开后，盘古又是怎么做的，快速读第三段，用横线画出句子。

１．谁来读读你画的句子？（盘古怕他们还会合在一起。.。.。）

２．我们看看插图，盘古伸长手臂，仰起头，顶着天，脚使劲地蹬，我们起来坐坐他的动作。我们能用一个词语概括一下盘古的动作吗？（顶天蹬地）

３一千年，两千年过去了十万八千年过去了了你觉得盘古依然坚持了一个动作，累吗？是啊，一百年过去了，生读……

一万年过去了，生读……

十万八千年过去了，生读

４．你看到了一个怎样的盘古？（板书坚持不懈）

（四）重点学习第四段，感悟盘古盘古的献身精神。

盘古倒下后，他把身体都奉献给了人类，用他的身体化作了万物。板书-化作万

1、重点指导个别朗读

谁愿意起来读第一句，我们认真听，倾听是一种美德。

谁来读第一句。指导读的不好的：白云悠悠，飘读得更轻一点。（再次读，慢点，师读身体部分，你读后面部分。（生齐读本句）

往下，谁读第二句。（指名女生读）指名读，雷声太温柔了，谁再来读一读？全体男孩子读！

谁接着往下读第三句？“他的肌肤变成了辽阔的大地。”

师：辽阔的大地一望无际，，读长一点，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！（生齐读本句）

接下去一句，谁读。

他的血液---------生：变成了奔流不息的江河

师：是“奔流不息”的江河啊！不要把他读成“潺潺流动”的小溪。谁读这句话？你读。师：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！（学生齐读本句）

下面两句请一个女生，一个男生读，带上感受赛读。

２．师生合作读。同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！老师读盘古身体的一部分；你们读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

３．你们同桌也练习一下吧，一个读前面一句，一个读后面一句。看尝试着背一背。

４．现在我们把盘古创造的美丽的宇宙记忆下来吧！（一起背诵）

（五）拓展想象，丰富美丽。

① huzhidao.com 师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？ 生：不是，后面还有省略号。盘古的身体又可能变成了什么呢？拿起你们的笔，写一写。

②启发想象，练习说话。

盘古的（ ），变成了（ ）

听了你们的想象，我仿佛看到你们在神话世界里翱翔，你们能把省略号都成了一幅美丽的画，真了不起。

三、回归整体，升化认识。

我们不禁深深地赞美盘古的献身精神，齐读中心句。再读，把这句话记在心里。

板书：无私奉献

四、复述故事。

现在同学能把盘古创造宇宙的过程说清楚吗？看老师的板书，先自由练习，再全班复述

小结：今天我们感受到了盘古的神奇与伟大，这人物是真的吗？开天辟地的故事是真的吗？不是，是虚构出来的。那你下课后可以把你知道的神话故事，可以和大家一起分享。

它山之石可以攻玉，以上就是小练笔为大家整理的7篇《盘古开天地读后感》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在小练笔。